书目信息 |
| 题名： |
课程知识观研究
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| 作者： | 张良 著 | |
| 分册： | ||
| 出版信息： | 重庆 西南师范大学出版社 2017 |
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| 页数： | 192页 | |
| 开本： | 24cm | |
| 丛书名： | 学校教育理论的创新与实践丛书 | |
| 单 册： | ||
| 中图分类： | G423.04 | |
| 科图分类： | ||
| 主题词： | 课程--研究 | |
| 电子资源： | ||
| ISBN： | 978-7-5621-8323-5 | |
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| 330 | @a本书从对当前课程困境的知识观批判开始，深入检讨了这一知识观的知识论基础，即表征主义知识论的内涵、传统、局限，以及教育思想史的演进、现实实践症结等理论、历史与实践问题。在结合知识论、科学哲学及认知科学等相关研究领域最新成果基础上，探寻了生成主义知识论对传统表征主义知识论重构与超越的脉络，并翔实讨论了将生成主义作为课程知识观知识论基础的现实性、意义性以及实践性等论题。 | |
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| 课程知识观研究：从表征主义到生成主义/张良著.-重庆：西南师范大学出版社，2017 |
| 192页：图；24cm.-(学校教育理论的创新与实践丛书/靳玉乐总主编) |
| 中国博士后科学基金第58批面上资助、第九批特别资助 重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“课程知识观重建的知识论路径及其实践构建研究”研究成果 新疆师范大学自治区文科基地“新疆教师教育研究中心”重大项目“教师课程知识观的现代转型及其实践路径研究”研究成果 |
| ISBN 978-7-5621-8323-5：CNY48.00 |
| 本书从对当前课程困境的知识观批判开始，深入检讨了这一知识观的知识论基础，即表征主义知识论的内涵、传统、局限，以及教育思想史的演进、现实实践症结等理论、历史与实践问题。在结合知识论、科学哲学及认知科学等相关研究领域最新成果基础上，探寻了生成主义知识论对传统表征主义知识论重构与超越的脉络，并翔实讨论了将生成主义作为课程知识观知识论基础的现实性、意义性以及实践性等论题。 |
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正题名：课程知识观研究
索取号：G423.04/304
预约/预借
| 序号 | 登录号 | 条形码 | 馆藏地/架位号 | 状态 | 备注 |
| 1 | 1101786 | 211017861 | 第一样本阅览室/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 | |
| 2 | 1101787 | 211017870 | 教育系资料室/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 | |
| 3 | 1101788 | 211017889 | 教育系资料室/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 | |
| 4 | 1101789 | 211017898 | 教育系资料室/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 | |
| 5 | 1101790 | 211017905 | 第四借阅区/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 | |
| 6 | 1101791 | 211017914 | 第四借阅区/ [索取号:G423.04/304] | 在馆 |